Vyhledávání
Zobrazují se záznamy 211 - 240 z celkového počtu 405
Článek
Lintner, Tomáš, Šeďová, Klára.
Aiming for active student participation in online university lessons : a case study of two teachers during emergency remote teaching. Studia paedagogica. 2022, roč. 27, č. 2, s. 9–34.
Článek
Almeida, Marta Mateus de, Viana, Joana, Alves, Mariana Gaio.
Exploring teaching conceptions and practices : a qualitative study with higher education teachers in Portugal. Studia paedagogica. 2022, roč. 27, č. 2, s. 35–53.
Článek
Lehesvuori, Sami, Ketonen, Laura, Hähkiöniemi, Markus.
Utilizing informal formative assessment and dialogicity during reflections on educational dialogue in mathematics. Studia paedagogica. 2022, roč. 27, č. 2, s. 55–75.
Článek
Dostálová, Nicol, Juhaňák, Libor, Plch, Lukáš.
A narrative review of eye-tracking research on self-regulated learning from multimedia learning materials in higher education. Studia paedagogica. 2022, roč. 27, č. 2, s. 77–96.
Článek
Říčan, Jaroslav, Kroufek, Roman.
Factor structure of a self-report questionnaire determining the epistemic beliefs of primary school and kindergarten student teachers in the science domain. Studia paedagogica. 2022, roč. 27, č. 2, s. 97–129.
Článek
Nekardová, Barbora.
The role of peer learning among university teachers in integrating digital technologies into higher education teaching. Studia paedagogica. 2022, roč. 27, č. 2, s. 131–149.
Článek
Krzanowski, Roman, Polak, Pawel.
The future of AI : Stanisław Lem's philosophical visions for AI and cyber-societies in Cyberiad. Pro-Fil. 2021, roč. 22, č. Special issue, s. 39–53.
Článek
Brázda, Radim, Urválek, Aleš.
Editorial. Pro-Fil. 2017, roč. 18, č. Special issue, s. 1–[2a].
Článek
Kiesow, Karl-Friedrich.
J. G. v. Herder and W. v. Humboldt: reflections upon the origin of language: a comparative essay, with a commentary on recent developments in the philosophy of language. Pro-Fil. 2014, roč. 15, č. 2, s. 14–28.
Článek
Stoffel, Jean-François.
Alexander Koyré, fifty years after his death – regarding four recent publications. Pro-Fil. 2019, roč. 20, č. 2, s. 58–71.
Článek
Petrufová Joppová, Michaela.
An activity whereby the mind regards itself': Spinoza on consciousness. Pro-Fil. 2018, roč. 19, č. 2, s. 2–11.
Článek
Kish, Sergej.
[Chomsky, Noam; Waterstone, Marv. Consequences of capitalism: manufacturing discontent and resistance]. Pro-Fil. 2021, roč. 22, č. 2, s. 78–80.
Článek
Macagno, Fabrizio, Rapanta, Chrysi.
The dimensions of argumentative texts and their assessment. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 11–44.
Článek
Švaříček, Roman.
The role of the teacher in supporting students' epistemic thinking in dialogic argumentation : a case study. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 143–171.
Článek
McNaughton, Stuart, Zhu, Tong, Rosedale, Naomi, Oldehaver, Jacinta, Jesson, Rebecca, Greenleaf, Cynthia.
Critical perspective taking : promoting and assessing online written argumentation for dialogic focus. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 119–141.
Článek
Hähkiöniemi, Markus, Lehesvuori, Sami, Nieminen, Pasi, Hiltunen, Jenna, Jokiranta, Kaisa.
Three dimensions of dialogicity in dialogic argumentation. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 199–219.
Článek
Rapanta, Chrysi.
Bewilderment as a pragmatic ingredient of teacher-student dialogic interactions. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 45–61.
Článek
Gronostay, Dorothee.
Are classroom discussions on controversial political issues in civic education lessons cognitively challenging? : a closer look at discussions with assigned positions. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 85–100.
Článek
Reznitskaya, Alina, Švaříček, Roman.
Better learning through argumentation : editorial. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 5–10.
Článek
Oyler, Joe.
Exploring teacher contributions to student argumentation quality. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 173–198.
Článek
Sözen Özdoğan, Sinem, Özçakır, Bilal, Orhan, Burcu.
A case of teacher and student mathematical problem-solving behaviors from the perspective of a cognitive-metacognitive framework. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 221–243.
Článek
Av-Shalom, Na'ama Y., Zimmerman, Randi M., Chinn, Clark A., Duncan, Ravit G..
Analysis of different categories of epistemic and metacognitive discourse in argumentation. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 101–118.
Článek
Reznitskaya, Alina, Wilkinson, Ian A. G..
Measuring production and comprehension of written arguments in upper-elementary grades. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 63–84.
Článek
Svoboda, František.
When the music changes, so does the dance : do we still need copyright collectives?. Musicologica Brunensia. 2023, roč. 58, č. 2, s. 93–113.
Článek
Ševčíková, Veronika.
Romani music in Czech film after 1989, specifically between 1993 and 2017. Musicologica Brunensia. 2023, roč. 58, č. 2, s. 129–142.
Článek
Tichý, Vlastimil.
The oldest scores of sacred music in the collection of Carl Winiker's Musikalien-Leih-Anstalt in Brno. Musicologica Brunensia. 2023, roč. 58, č. 2, s. 143–192.
Článek
Tukova, Iryna.
Art music and war : Ukrainian case 2022. Musicologica Brunensia. 2023, roč. 58, č. 2, s. 193–204.
Článek
Voříšek, Martin.
"Die rechte Liebe grünet auf Beständigkeit", or "Gelosia, filia è d'amor"? : love and virtue in two wedding operas from the milieu of the mid-18th century Schwarzenberg court. Musicologica Brunensia. 2023, roč. 58, č. 2, s. 205–222.
Článek
Beckerman, Michael.
Love and virtue in Cavalli's L'Erismena. Musicologica Brunensia. 2023, roč. 58, č. 2, s. 5–12.